docs: record inner mapping framework and first-version priorities

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 ## 老师 Agent 的产品定位
 
-用户确认日期：2026-10-08。本轮共识更新了 2026-09-26 的定位；后续老师 Agent 建设以本节为准。
+用户确认日期：2026-10-08；内在映射框架与首版范围于 2026-10-09 补充确认。本轮共识更新了 2026-09-26 的定位；后续老师 Agent 建设以本节为准。
 
-**老师 Agent 是现实中某位具体老师量身打造的赛博版本。用户通过这个 Agent，与这位老师的见解、经验、判断和做事方式建立连接。** 例如 Alice 对应 Alice Agent，映射对象是 Alice 本人。
+**老师 Agent 是为现实中某位具体的人量身打造的赛博版本。用户通过这个 Agent，与这个人的见解、经验、判断和做事方式建立连接。** 例如 Alice 对应 Alice Agent，映射对象是 Alice 本人。“老师”是既有名称，不限定真人的职业或用户身份；双方平等交流，Agent 提供这个人的视角，不预设教师／学生关系。
 
 ### 核心价值与映射范围
 
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 可以存在许多老师 Agent，每位都有自己的特点。“杰出人物”不作为创建门槛。**“是谁的分身”与“在 Code 模块承担什么职责”分别定义**，不同老师可以承担不同职责，具体职责应与其专长和已验证范围相符，不预设所有老师遵循同一教学人设或工作流程。
 
+### 内在映射的八个方面
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+用户认可的整体框架包含以下八个方面。目标是理解本人如何赋予事情意义、判断什么值得、识别情境、调用经验，以及发现并修正自己的错误。见解是这些因素在具体情境中产生的判断；隐性知识涉及本人掌握却未必能完整说出的经验与能力，横跨多个方面。语言与互动表达仍参与真人映射，但表达相似不能代替内在判断的映射。
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+| 编号 | 方面 | 要理解的内容 | 当前版本范围 |
+|---|---|---|---|
+| 1 | 价值、动机与优先顺序 | 什么值得追求、什么推动行动；价值发生冲突时怎样取舍，以及质量标准和可接受的妥协 | 首版重点 |
+| 2 | 注意与问题构造 | 首先注意什么线索，怎样解释信息、重新定义问题和辨认真正要解决的事情 | 首版重点 |
+| 3 | 对世界的理解 | 本人的事实信念、因果解释和默认假设；为什么认为某种方法有效，怎样理解人的行为、组织和结果 | 首版重点 |
+| 4 | 经验与实践能力 | 怎样识别局面、调用和区分案例、选择方法；什么条件下先试、求证、继续、停止或切换策略 | 首版重点 |
+| 5 | 证据标准与自我修正 | 怎样区分事实、推测与愿望；什么证据支持行动，什么反例会触发改判，以及怎样识别能力边界并求助 | 首版重点 |
+| 6 | 身份与生命叙事 | 本人如何理解自己、解释关键经历及其改变，并看待希望成为的自己 | 后续迭代考虑 |
+| 7 | 关系与社会处境 | 角色、关系、责任、权力、文化和实践环境怎样塑造或改变判断 | 后续迭代考虑 |
+| 8 | 情绪、气质与自我调节 | 什么情境触发兴奋、警觉、厌烦等反应，以及压力、不确定和分歧中怎样调节与应对 | 后续迭代考虑 |
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+这是一套结合认知心理学、人格心理学、社会学与专业经验研究形成的产品分析框架，不是公认的完整人格结构，也不代表能够从文本恢复本人的全部心理过程。各方面相互影响，不能把本人事后解释、实际行为和系统推断混为同一种证据。
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+### 首版内在映射目标
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+**本次首版重点只覆盖上述第 1–5 个方面；第 6–8 个方面留待后续迭代考虑。** 不把关系与社会处境再单列为首版必达目标。采样仍须保留任务、对象、约束、已知信息和结果等事实背景，以解释前五方面的证据；这不等于额外开展第七方面的全面映射。
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+首版需要验证：在后续选定并有证据支持的场景中，面对未参与提炼的新问题，Agent 能否注意本人在意的线索、以本人认可的理解与价值形成取舍、合理调用经验，并在关键条件或证据变化后作出符合本人方式的调整。具体试点场景、材料量、评价方法和通过门槛尚未确定，不能将首版范围理解为已完整还原本人。
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+Codex 等工具使用痕迹是阶段一的候选材料来源。下一步讨论它们能为五方面提供哪些证据、哪些尚未观察到，以及阶段二需要怎样补充和校准；本次记录不表示已读取个人历史、确认具体画像或证明工具痕迹足以完成映射。
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 ### 用户通过 Agent 建立连接
 
 用户带着项目、作品和问题，与具体老师的 Agent 持续交流，获得有个人特点的观察、判断依据、经验和行动建议，并在交流中逐步理解这位老师的思考与做事方式。用户保留自己的选择和决定权。
 
 “连接”应在真实问题和持续协作中体现，不能只依靠头像、姓名或一次相似回答来证明。Agent 的回答也不自动等同于真人老师对这次问题作出的即时答复或承诺。
 
-### 学生理解与执行表达
+### 用户理解与执行表达
 
-用户于 2026-10-08 补充确认：老师给出判断或建议后，学生需要自行理解、决定是否采纳，并用自己的表达向操作 Agent 提出目标与执行要求。学生的理解、选择和表达是建议进入执行过程的必要环节。
+用户于 2026-10-08 补充确认并随后澄清双方身份平等：老师 Agent 给出判断或建议后，用户需要自行理解、决定是否采纳，并用自己的表达向操作 Agent 提出目标与执行要求。用户的理解、选择和表达是建议进入执行过程的必要环节，不以“学生”身份定义交流关系。
 
-交互过程为：**老师提出判断与建议 → 学生理解并选择是否采纳 → 学生用自己的话向操作 Agent 表述 → 操作 Agent 根据学生表述执行 → 查看作品结果 → 老师基于可获得的结果继续判断。**
+交互过程为：**老师 Agent 提出判断与建议 → 用户理解并选择是否采纳 → 用户用自己的话向操作 Agent 表述 → 操作 Agent 根据用户表述执行 → 查看作品结果 → 老师 Agent 基于可获得的结果继续判断。**
 
-老师或系统不能通过直接转发建议、自动下发指令或一键采纳执行，替代学生自己的表述；仅点击“采纳／确认”也不能替代这一过程。学生仍可向老师追问、澄清和讨论，再形成自己的表达。
+老师 Agent 或系统不能通过直接转发建议、自动下发指令或一键采纳执行，替代用户自己的表述；仅点击“采纳／确认”也不能替代这一过程。用户仍可向老师 Agent 追问、澄清和讨论，再形成自己的表达。
 
-保留学生如何理解、转化和运用建议的表达，才能为判断学生是否理解提供依据。学生自己表述并不自动证明已经理解，作品执行成功也不能代替对理解的观察。具体观察与反馈方式待讨论。
+保留用户如何理解、转化和运用建议的表达，才能为判断用户是否理解提供依据。用户自己表述并不自动证明已经理解，作品执行成功也不能代替对理解的观察；不据此增加考试、自动评分或教学身份。具体观察与反馈方式待讨论。
 
 ### 显性知识、隐性知识与上下文知识库
 
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 ### 已确认方向与后续方法论
 
-以上确认了真人映射、见解与经验、用户连接、上下文知识库、本人参与验收，以及由学生理解并向操作 Agent 表述执行要求的方向。下一步围绕一位具体老师及其明确职责，讨论材料采样、提炼流程、证据核对、知识组织、校准和验收方法，再通过试验验证。后续协作与结果反馈设计须保留学生理解、转化并表达建议的过程，不设计老师建议直接交给操作 Agent 执行的路径。
+以上确认了真人映射、见解与经验、平等交流与用户连接、上下文知识库、本人参与验收、八方面内在映射框架及首版前五方面目标，以及由用户理解并向操作 Agent 表述执行要求的方向。下一步围绕具体真人与首版目标，讨论 Codex 等工具痕迹的证据适配、材料采样、提炼流程、证据核对、知识组织、校准和验收方法，再通过试验验证。后续协作与结果反馈设计须保留用户理解、转化并表达建议的过程，不设计老师建议直接交给操作 Agent 执行的路径。
 
 本节记录产品共识，不表示现有下发智能体已经完成真人映射、知识提炼或上述验收。提示词、Skills、案例、知识和模型配置是候选承载方式，具体组合尚待验证。现有云端管理、运营下发、项目连续聊天、版本绑定与只读工具边界保持；客户端统一承载发布配置，不按“老师”“朋友”等名称另设角色权限，也不增加固定教学基线。